REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
"SIMÓN RODRÍGUEZ"
NÚCLEO BARCELONA
ACUERDO DE APRENDIZAJE CIENCIAS II (51588)
Período académico: II- 2014 Fac. María del V. García V
Objetivo Terminal:
Profundizar en la comprensión y análisis del estudio de la materia y sus implicaciones en los sistemas micro, meso y macrocósmicos, valorando los conocimientos científicos y populares enmarcados en una visión sociocultural y ecológica (Dente, 2014)
Contenido:
I. Ciencias, tecnología, sociedad y el aprendizaje de la ciencia: El enfoque CTS. Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (2005-2030): Marco político estratégico. (pps.7-10). El pensamiento científico como generador de actitudes crítica, reflexiva, democrática, participativa, creadora, innovadora, flexible. Conceptos, principios, teorías y leyes que desarrollan valores para la sobrevivencia. Plan de la Patria. Una base social para lograr el desarrollo en el plano nacional. Una conciencia que permita comprender al medio transformarlo para mejorar la calidad de vida del venezolano.
II. La materia y
sus interacciones: Gravitatoria, Eléctrica y Magnética: Las cantidades físicas fundamentales: Longitud, tiempo y masa. Cantidades vectoriales y
escalares. La representación gráfica en la física. El movimiento, Sistema de
referencia Fuerza, aceleración./ Leyes de Newton. Leyes de gravitación
universal, campos gravitatorios, energía y trabajo./ Concepto de modelo físico:
modelo corpuscular y modelo ondulatorio. La fisica cuántica y sus implicaciones. Dualidad en la materia. Estudio de los 0uarks, tipos. Vibraciones y ondas. La luz óptica.
Electricidad y Magnetismo.
III. La materia, propiedades y cambios: Propiedades y cambios de la materia. Cambio físico y cambio químico. . La teoría cinético molecular, los cambios físicos: gas, líquido y sólido. El orden, el desorden y el cambio/ .Modelo atómicos tradicionales: la molécula,Los electrones y el núcleo atómico. La tabla periódica y los elementos: reactividad, radio atómico, radio iónico, radioactividad. La mecánica cuántica moderna La química inorgánica, su importancia en la utilización de los recursos mineros./ La química orgánica o del carbono: Hidratación, la nomenclatura orgánica. La importancia del carbono en el desarrollo de la industria petrolera. Proyectos de PDVSA para el uso eficiente del gas y del petróleo. La química del agua: la bioquímica o química de la vida. Aprovechamiento y uso racional. Políticas de Estado para la conservación del agua.
IV. La homeostasis a nivel del individuo: Procesos vitales que ocurren en los grandes grupos de plantas y animales. Estructuras y mecanismos que utilizan los seres vivos para mantener un equilibrio dinámico interno. Digestión, circulación o transporte, respiración y excreción./ Los sistemas de relación e integración en los animales: órganos sensoriales, nerviosos y endocrinos. /La fotosíntesis como proceso generador de energía y de materiales. Estructura de los vegetales que permiten su relación e integración con el medio: Los estomas, la raíz y zonas de crecimiento./ Plantas transgénicas. El saber popular: Técnicas artesanales. Núcleos de Desarrollo Endógeno (NUDE).
V. Aplicación de metodologías para la enseñanza de la ciencia en Segunda Etapa de Educación Básica.
III. La materia, propiedades y cambios: Propiedades y cambios de la materia. Cambio físico y cambio químico. . La teoría cinético molecular, los cambios físicos: gas, líquido y sólido. El orden, el desorden y el cambio/ .Modelo atómicos tradicionales: la molécula,Los electrones y el núcleo atómico. La tabla periódica y los elementos: reactividad, radio atómico, radio iónico, radioactividad. La mecánica cuántica moderna La química inorgánica, su importancia en la utilización de los recursos mineros./ La química orgánica o del carbono: Hidratación, la nomenclatura orgánica. La importancia del carbono en el desarrollo de la industria petrolera. Proyectos de PDVSA para el uso eficiente del gas y del petróleo. La química del agua: la bioquímica o química de la vida. Aprovechamiento y uso racional. Políticas de Estado para la conservación del agua.
IV. La homeostasis a nivel del individuo: Procesos vitales que ocurren en los grandes grupos de plantas y animales. Estructuras y mecanismos que utilizan los seres vivos para mantener un equilibrio dinámico interno. Digestión, circulación o transporte, respiración y excreción./ Los sistemas de relación e integración en los animales: órganos sensoriales, nerviosos y endocrinos. /La fotosíntesis como proceso generador de energía y de materiales. Estructura de los vegetales que permiten su relación e integración con el medio: Los estomas, la raíz y zonas de crecimiento./ Plantas transgénicas. El saber popular: Técnicas artesanales. Núcleos de Desarrollo Endógeno (NUDE).
V. Aplicación de metodologías para la enseñanza de la ciencia en Segunda Etapa de Educación Básica.
Actividades
y Cronograma:
El presente curso se
desarrollará aplicando básicamente las técnicas de: Discusión socializada,
seminario y taller, para ello se requiere que los ( las)
participantes sean activos (as) y contribuyan con sus aportes al
enriquecimiento del trabajo en equipo y grupal; para ello y, con carácter
de obligatoriedad, deben revisar el blog Proyeducnubarc elaborado con
miras a facilitarles la búsqueda de información, asimismo pueden consultar cualquier
material actualizado (2007 en adelante) y adaptado al nivel de Educación Superior.
Actividades a
cumplir por los participantes:
1. Los equipos estarán conformados por mínimo tres (3) máximo cinco (5)
participantes. En equipo elaborarán el
mapa o el taller, según sea el caso y la facilitadora escogerá el (la)
expositor (a) que presentará el material.
2. El mapa mental o conceptual será elaborado por
los equipos antes de cada sesión, utilizando para ello hoja blanca tamaño
rotafolio y deberá sintetizar las lecturas realizadas. Para los talleres, deberán traer una hoja de rayas para responder, en
equipo, las preguntas formuladas. Estos productos así como las exposiciones y
discusiones socializadas deberán
reflejar los niveles de análisis y síntesis, así como las habilidades lingüísticas
que debe poseer un participante de Educación Superior.
3.
Al concluir la unidad IV los participantes, en equipo, deberán presentar un informe de la visita realizada a la escuela donde debieron escoger 1 o 2 aulas para determinar qué estrategias están utilizando los docentes para compartir con niños y niñas los conocimientos sobre Ciencias Naturales conforme al Programa de Segunda Etapa de Educación Básica.
Nota:. Si algún participante no puede asistir a una sesión, en la siguiente presentará el mapa o taller que correspondía discutir el día que estuvo ausente.
